Alumno y torturador: lo que necesitas entender sobre la violencia en las escuelas
Acoso escolar y violencia en general - completamente nuevo y un tema poco reflexivo para la discusión en Rusia. Quizás es por eso que el escándalo del año pasado con una violación de estándares éticos por varios años en la escuela número 57 de Moscú resultó ser tan doloroso y revelador. Recientemente, un tribunal en ausencia arrestó al ex maestro de escuela Boris Meerson, quien está acusado de seducir a un estudiante menor de edad. Además, los investigadores verifican los informes de acoso sexual en la "Liga de Escuelas", cuya investigación se publicó en la "Medusa". Quedó claro que la jerarquía escolar requería tanto un nuevo lenguaje como un conjunto claro de reglas de conducta, sin ambigüedades ni falso romance.
El 14 de marzo, Sexprosvet18 + realizó una discusión abierta sobre la ética en las relaciones entre profesores y estudiantes. Psicóloga familiar Lyudmila Petranovskaya, profesora adjunta de psicoterapia infantil y familiar en la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú. . Escuchamos atentamente esta conversación y ofrecemos sus preguntas y conclusiones más importantes.
La violencia en la escuela no es solo hostigamiento y hostigamiento.
La violencia escolar no se limita a actos delictivos. A primera vista, la práctica inocente se puede considerar una coerción para seleccionar teléfonos móviles en clase e incluso una entrada de diario que exija "actuar", que es completamente capaz de provocar agresión en la familia.
Un intento de resolver sus propios problemas a expensas de los estudiantes también es violencia.
A veces, un profesor humilla constantemente a un estudiante en el aula para intimidar a otros. Algunos de los maestros entablan relaciones informales con estudiantes de secundaria (por ejemplo, beben cerveza con ellos en el banco) para deshacerse de la sensación de soledad. Algunos maestros permiten bromas escabrosas sobre adolescentes específicos y la risa de todos aumenta su autoridad en el aula. Usar discípulos para uso personal es una práctica inaceptable y violenta.
La escuela es un territorio de coerción.
La escuela que heredamos, excepto los oasis individuales, está impregnada de violencia en sí misma. Es casi una unidad del ejército de personas que están preparadas para cumplir órdenes, hacer las mismas tareas y caminar en uniforme. Pero esto es tolerable, siempre y cuando los maestros no violen los límites personales, psicológicos y fisiológicos de los niños. El alumno y el docente son dos roles jerárquicos formalizados, que ya implican coerción, y de esto es un orden de magnitud más difícil de marcar su marco.
Apego emocional a la maestra: el motivo del abuso.
Hay una idea de que las relaciones informales entre el alumno y el maestro ayudan en el proceso educativo. Pero es que? ¿Y cómo determinar los límites de esta informalidad? Por lo tanto, los niños a menudo no hablan de abjuz porque temen perder el ambiente familiar que está presente en la escuela. Por ejemplo, se observó una tendencia similar en el caso de la "Liga de Escuelas". En este caso, surge una pregunta completamente natural: ¿por qué el niño no siente el ambiente familiar en el hogar?
Determinar los límites de la violencia escolar es a menudo muy difícil.
Cuando un maestro golpea a un niño con una regla en sus manos, no tenemos dudas de que lo que está sucediendo está mal, pero cuando se trata de presión psicológica, es muy difícil demostrar el hecho de la violencia.
Un buen maestro es una persona que constantemente piensa en los límites personales del estudiante.
El maestro siempre debe reflexionar sobre lo apropiado de sus declaraciones o toques, y en casos difíciles, consultar con colegas o con un psicólogo escolar. Pero, desafortunadamente, una noción rudimentaria de autoridad de enseñanza indiscutible a menudo impide esto.
El contacto físico es uno de los momentos más difíciles en las relaciones jerárquicas.
¿Puede un profesor abrazar a su alumno? En algunos países europeos, esta pregunta se decidió de manera radical y prohibió cualquier contacto, y solo un psicólogo escolar pudo permanecer solo con el estudiante. Este enfoque tiene muchas ventajas. ¿Pero qué pasa si el niño llora y el maestro no tiene oportunidad de abrazarlo? Quizás, tales prácticas son muy difíciles de formalizar. Es importante enseñar a los niños a hablar abiertamente sobre cómo se relacionan con este o ese toque, y también para encontrar las palabras adecuadas para esto.
Los padres deben explicar al niño dónde pasan sus límites personales.
Cualquier ruido descansa sobre el silencio de la víctima. Así que los padres deben explicar a los niños que son los amos de sus cuerpos, desde los primeros años. Incluso las abuelas, que al llegar a su amado nieto comienzan a apretarlo y tocarlo sin descanso, en cierto sentido, traspasan las fronteras. El niño recibe el mensaje equivocado de que las buenas intenciones de los adultos son más importantes que sus propios sentimientos. Para los padres, es importante mostrar la diferencia entre una amada abuela y un abuzador, que pone a un niño desconocido en su regazo. Los niños deben aprender a decidir quién y cómo pueden tocarlos; esta es la base para un desarrollo sano de la personalidad, así como una actitud ética hacia los límites personales de otras personas.
La educación sexual puede ser la prevención del acoso y el abuso en las escuelas.
La buena educación sexual debe basarse en tres pilares: una explicación de los principios de consentimiento (consentimiento expresado activamente), seguridad (tanto física como emocional), así como la designación del papel de las relaciones sexuales en la vida humana. Por lo tanto, una comprensión clara de su propia autonomía puede ayudar a los estudiantes a hablar abiertamente sobre incidentes de violencia.
En caso de conflicto en la escuela, los padres deben ponerse del lado del niño.
Al enfrentar la violencia en la escuela, los niños a menudo no reciben el apoyo adecuado de sus padres. Estos últimos a menudo prefieren apoyar la posición del maestro, no queriendo socavar su autoridad. Esta es una situación muy traumática para un niño. Así que la llamada madre tigresa, capaz de proteger a su hijo por todos los medios, generalmente se comporta correctamente. Sus hijos se sienten mucho más seguros y tranquilos en la escuela.
El control de la violencia en las escuelas no debe ser sus directores, sino los organismos independientes.
Por ejemplo, el servicio ético del comisionado en temas relevantes, que establecería estándares uniformes de comportamiento y tendría mecanismos reales de presión en la gestión de las instituciones educativas. Es improbable que el director de una escuela en particular quiera lavar la ropa sucia en público y organizar un juicio en voz alta en casos no obvios de acoso o abuso.
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